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总之,教孩子说话是幼儿时期家庭教育的主要内容,是家长的一项长期任务。家长的口语能力,直接影响到孩子口语能力的发展,因此,家长也要努力提高自身的口语能力,同时,家长还要做到耐心、细心加巧心,这样,孩子的口语能力提高和发展才有保障。
\”于是,孩子就容易理解这个词语,并且会在某一场合恰当地运用这个词语。另外,还可以利用识字卡片,幼儿图书资料等帮助孩子多认识一些日常生活中不常见到的事物,这也有利于孩子积累词汇。
这样,孩子说话的愿望和热情就被激发起来了,而这种想同别人交流自己感觉的愿望和热情正是孩子学习口语的重要动力。四、创设练习情境,让孩子多说多练。孩子口语能力的培养,主要靠孩子多说多练,家长应有意识地为孩子创设一些练习口语的情境和机会。
幼儿时期,是学习口语的重要时期,这一时期孩子口语能力的发展,是他一生的语言发展的基础。两三岁的孩子随着听觉,发音器官的逐步完善和生活经验的积累,他们已掌握了一些词汇,能用最简单的语句与人交往;他们喜欢听故事,会念一些简单的儿歌;他们学说话的积极性很高,喜欢模仿;只要成人正确引导和培养,就能提高和发展他们的口语能力。培养孩子的口语能力,可以从以下几方面着手。一、正确示范,教孩子正确地发音。教孩子学习口语,首先是帮助孩子正确发音。正确的口语发音,必须用普通话语音作示范。幼儿学习语音,主要途径是模仿。成人要为孩子做出正确的示范,平时要用普通话同孩子说话,让孩子学说标准的普通话语…
经常在他面前多说话,跟孩子在一块,千万别一直玩手机,孩子听力没问题吧
家长还可以经常带孩子走出家庭,逛公园、商店、外出散步、去朋友家做客等。在这些活动中,引导孩子观察周围的事物,积累生活经验和说话的素材。丰富的生活,使孩子感觉到新鲜,有趣,他就会情不自禁地同别人交流这种感觉。
幼儿时期,是学习口语的重要时期,这一时期孩子口语能力的发展,是他一生的语言发展的基础。两三岁的孩子随着听觉,发音器官的逐步完善和生活经验的积累,他们已掌握了一些词汇,能用最简单的语句与人交往;他们喜欢听故事,会念一些简单的儿歌;他们学说话的积极性很高,喜欢模仿;只要成人正确引导和培养,就能提高和发展他们的口语能力。
幼儿学习语音,主要途径是模仿。成人要为孩子做出正确的示范,平时要用普通话同孩子说话,让孩子学说标准的普通话语音,对于孩子发得不准确的语音,可以结合日常生活有关内容进行反复训练。
二、解释词义,帮孩子积累词汇。教孩子学习一个新词,尽量要同这个词所代表的实物动作联系起来。幼儿在口语中运用较多的是一些日常生活中最常见事物的名词,如:食品,玩具,生活用品,蔬菜水果、动物植物等。
成人可以结合日常生活内容,帮助孩子理解这些词的含义,学习使用这些词语。如教\”电风扇\”这个词,可以指着电风扇告诉孩子\”这是电风扇\”,使这个词的语义和语音在孩子头脑中建立联系,又如教\”整整齐齐,你看,这样就放整齐了。
培养孩子的口语能力,可以从以下几方面着手。一、正确示范,教孩子正确地发音。教孩子学习口语,首先是帮助孩子正确发音。正确的口语发音,必须用普通话语音作示范。
例如:打电话游戏,在游戏中,一问一答,有时也可要求接电话的孩子把通电话时所讲的内容转告他人,这个游戏,既能培养孩子认真听别人说话,也锻炼了孩子回答问题和转述别人讲话内容的能力,一般孩子都喜欢这个游戏。
三、丰富生活内容,使孩子言之有物。如果孩子的生活内容充实,见多识广,那么他说话的内容也多。在家庭中,要有意识地安排好孩子每天的生活内容,使孩子生活得充实、快乐。
如孩子把\”裤子\”的读音发成\”兔子\”的声音,父母家长可以这样示范纠正:\”这是一条裤子\”,\”这条裤子是新买的\”,\”你喜欢这条裤子吗\”;\”这幅画上有只小白兔\”\”小白兔最喜欢吃什么\”等。这样,不但能引导孩子辨别两个词的不同发音,而且在正确的示范下,孩子也能得到强化练习。
[怎样学好高中数学?怎样学好高中数学?必修1]
浅谈如何提高高中数学成绩数学作为一门必修学科。许多学生进入高中,第一个跟头就栽在数学上。要作出有效措施,应了解目前高中生对学习数学的兴趣情况和心理障碍。调查显示,约59%的学生表示对数学学习有兴趣,27%表示不确定,表示无兴趣的只占14%。可见,大多数学生仍对学习数学有兴趣。而影响学生丧失兴趣的因素选择“只以成绩论成败,从不了解学生是否真正努力过,很少关注学生有哪些发展”占了50%左右。学生扭曲的求学心态如依赖心理,急躁心理,重结论心理,成了他们养成良好科学求学态度的心理障碍,使数学教学效益降低。如何提高高中生的数学成绩呢?一、优化数学课堂教学课堂教学过程的优化是指在全面…
1好的教学设计是课堂教学过程优化的必需环节我们设计数学课堂时,既要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则,又要体现创造性。只有好的设计才有可能使课堂变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。
在教师创设促进学生学习的动态环境过程中,最突出的特征是问题的开发性与灵活性。以自主、合作和探究为主等学习数学的方式有助于发挥学生学习的主动性。此外,教学中,教师应运用数学本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。
但在将信息技术与教学相结合时,切忌让学生离开课本,因为离开对课本的导读,学生的阅读能力和自学能力就无从培养,学生通过阅读课本知晓知识的形成过程以及通过阅读课本提出自己的创造性见解就成了一句空话。
浅谈如何提高高中数学成绩数学作为一门必修学科。许多学生进入高中,第一个跟头就栽在数学上。要作出有效措施,应了解目前高中生对学习数学的兴趣情况和心理障碍。调查显示,约59%的学生表示对数学学习有兴趣,27%表示不确定,表示无兴趣的只占14%。
1、数形结合,还原数学关于数学的定义有很多,恩格斯这样定义数学:“数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。”数与形是数学领域中的两大内容,它们之间既相对独立又彼此联系,数形结合就是把数与形有机地结合,相辅相成,使某些抽象的数学问题直观化、生动化,有助于把握数学问题的本质。
著名数学家华罗庚就写有一首有关数形结合的小诗,让我们先一起欣赏一下:“数与形本是相依鸟,焉能分作两边飞,数缺形少直觉,形少数难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休,切莫忘,几何代数统一体,永远联系莫分离。
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(二)对解题思路的反思数学知识环环相扣,解题思路灵活多变,解题方法途径繁多,但最终却能殊途同归。即使第一次解答得合理正确,也未必能保证解法是最优最简捷的。教师还应该引导学生进一步反思,探求一题多解,多题一解的问题,从沟通知识、掌握规律、权衡解法优劣等方面来进行总结,使学生的解题能力更胜一筹。
具体地说就是应该引导学生对解题过程和结论、解题思路、知识结构进行反思。(一)对解题过程和结论的反思1、引导学生反思题目命题的意图,考察的是哪个知识点。2、引导学生反思解题的过程,论证过程是否判断有据?3、引导学生反思解题后的结论是否正确合理。
此外,还要注意数学与其他学科及现实世界的联系。例如,教学中应重视向量与力、速度的联系,导数与现实世界中存在的变化率的联系等等。通过反思,使学生对数学方法、公式、定理的应用规律条理化,前后知识融会贯通,形成模块化,在解题中达到应用自如的程度,从而有效提高学生的解题能力。
”2、挖掘教材蕴含的宝藏,使之发挥超常作用在“多项式与多项式相乘”、“两数和乘以这两数差”、“两数和的平方”这三个公式之后,“等面积”法已经被学生完全接受了,不过,学生的认知还只是停留在问题的表象,“等面积”法的运用局限在教师给出图形,学生写出关系式的程度,图形的辅助作用仅限于推导公式,推导出公式后仍旧是生搬硬套,并没有把这种“数形结合”的真正魅力展现给学生,不免令人遗憾,于是,我把这一章最后的“课题学习”的内容提到了“因式分解”的前面,继续挖掘数形结合的魅力,果真取得了意外的效果。
4、科学史实丰富数学将科学史渗透到数学教学中,可以拓宽学生的视野,增强民族自豪感,还可以提高学生素质,激励学生奋发向上,形成爱科学、学科学的良好风气。本册书第十四章《勾股定理》就蕴含着很多的科学史实,我没有忽略这部分的教学,而是充分利用了这部分内容,激发起学生学习的兴趣。
可见,大多数学生仍对学习数学有兴趣。而影响学生丧失兴趣的因素选择“只以成绩论成败,从不了解学生是否真正努力过,很少关注学生有哪些发展”占了50%左右。学生扭曲的求学心态如依赖心理,急躁心理,重结论心理,成了他们养成良好科学求学态度的心理障碍,使数学教学效益降低。
如何提高高中生的数学成绩呢?一、优化数学课堂教学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到有效的理想的成果。
(三)对知识结构的反思学生对新学习的知识需要进行整理、归纳,通过反思,使学生体会知识之间的有机联系,感受数学的整体性,进一步理解数学的本质,提高解决问题的能力。例如,引导学生反思、归纳函数、方程、不等式三者之间的联系;向量与三角恒等变形、向量与几何、向量与代数的联系;数与形的联系;算法思想在有关内容中的渗透,在不同内容中的应用等等。
学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于数学知识的学习中。总之,教师在数学课堂教学中应充分理解新课标的深刻内涵,以高质量的教学设计为切入点,充分体现数学本身的特点和价值,让学生学会数学地思维,帮助学生进行数学知识的再创造和学会数值化,真正使数学课堂教学过程最优化。
如何指导学生进行解题反思?解题反思有助于学生在原有基础上进一步建立更高层次的认知结构,从某种程度上说它比前三个阶段更为重要。因此,在解题教学中不能满足于获得正确答案,教师要引导学生反思解题的思维过程,总结解题经验教训。
1、引导学生反思从不同的角度或途径去分析,从而寻求多种方法。通过引导学生进行一题多解,不仅培养学生思维的灵活性,同时也揭示了同类题目常用的解题技巧,有利于提高的学生解题能力。2、引导学生反思题目的类型和解法,思考是否存在与此题解法相同,但类型不同的题目,培养举一反三的能力。
5、艺术欣赏点缀数学“兴趣是最好的老师”,只有充分地把数学的魅力展现给学生,才能不断地激发学生的学习激情,变被动的“要我学”为主动的“我要学”、“我想学”。如何激发学生的学习兴趣永远是教师思考的第一主题。
二、挖掘教材——把数学的魅力展现给学生随着课程改革的深入,新的教科书和新的教学理念不断地冲击着我们的教学。教师的身份变了,不再是以往的教书先生,教科书也不再是以往的教本,完全支配着教师的言行,优秀的教师要善于不断地挖掘、重组教材,不仅要把知识的本真面目还原给学生,还要把数学的魅力展现给学生,让学生带着轻松与愉悦驾驭数学知识,延续数学知识,拓展数学知识。
以上只是我在使用这一册书时的一些尝试,感谢新一轮课程改革给我们提供了如此新颖的教材和先进的教学理念,相信我们只要不断地改进教学方式,创造性地使用教材,就一定会使更多的学生喜爱数学。三、注重解题反思提高解题能力何谓“解题反思”?完成一道数学题后,教师还必须引导学生认真进行如下探索:命题的意图是什么?考核哪些方面的知识和能力?验证解题结论是否正确合理?论证过程是否判断有据?本题有无其他解法?哪一种解法最简捷?把本题的解法和结论进一步推广,能否得到更有益的普遍性结论,即举一反三,多题一解?以上的思索就是所谓的“解题反思”。
2课堂教学的灵活开放以及重视学生的“自主、探究和合作”的学习方式的转变是数学课堂教学过程优化的可靠保证优化课堂教学过程,就是努力寻找主导与主体的最佳结合。新课标中强调,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
3、奇思妙想体验数学学数学是为了用数学,用数学去解决生活中的实际问题。然而,受应试教育的影响,很多计算性问题,我们总是过多地强调计算的速度和准确率,反复地、单调地、机械性的计算训练,一点点地冲淡了学生的激情,麻木了学生的神经,他们在这样又苦又累的学习状态下很容易丧失学数学的兴趣,所以,我认为一定要在学生的计算中增添一些调味品,刺激一下学生趋于麻木的神经,往往会有事半功倍的效果。
3变式教学是优化课堂教学的良好方法。变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的教学方法,变式教学的过程是生成数学联系的自然过程,从而有效地促进了数学理解。要形成一个新的数学概念,只利用单一的素材难以达到全面的理解,应该利用已有的知识基础,运用变式的手段,让抽象达到概念产生于众多的事实联系之中,这样得到的概念才会有全面的理解。
这犹如看一个建筑物,只有全方位地观察,才能得到完整的认识。4课堂教学中要把生活、数学、社会有机结合起来,使学生在感悟知识的应用中优化课堂教学。陶行知教育思想的核心为“生活教育”。教师要把生活、数学、社会有机结合起来,让学生在切身体会中感悟新知识。
学生如果用自己所学的数学知识解决了实际问题,这样既巩固了所学知识,发展了创新意识,又提高了对数学价值的认识,培养了自身的数学应用意识。学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会,同时也是适应。
课堂教学手段的多样化是课堂教学过程优化的强有力的补充教师如果能把抽象的数学知识,图象的变化制作成课件,通过图文并茂,声象具佳的演示,这就使得课堂教学实现了由静态变为动态的转变,将学生引入情境之中。
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